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【本文来自《鸡娃，教育也是要讲究方式方法的》评论区，标题为小编添加】

按你这么说，确实有点道理。小孩子的思考和创造力，是不受“常理”所限的，毕竟ta们就没有“常理”这东西。但反过来说，这些不按”常理“的行为中，有一二次能够直接穿透过人类成千上万年无数智力构建的体系吗？或者有一二次去到另一个完全新的有效的体系中去？我是存疑的。好比说，给猴子一个键盘，理论上它确实有能够浮现莎士比亚作品的可能，但这只是理论啊。

听完大叔这句话后，我还想到一个现象，大家家里有老人的话，可以问问。以前孩子夜里梦魇住了，有些还要搞叫魂之类的，我这也是根据刻板印象来的大概类似这些现象。今天想起了，这些孩子基本都是十岁前的，十岁之后极少了。

还有一个，大家做梦吧，会发现随着年龄的增加，梦里的就越合乎逻辑，到最后可能干脆就是回忆录了。小孩子的梦可以说一切都非常自然，但一切都异想天开，而这些才是真正最重要的。这里就要讲一下，我们传统文化的一个重要项了，就是只要出现就承认，承认是一种既不肯定也不否定的自然，也就是存在即合理。小孩子梦里的这些我是秉持承认的态度的。

再说，生理上，人大脑发育的阶段，咱们就通俗的说，一个是三岁前，另一个是十岁前。三岁前的大人家长其实是使不上劲的，只能往提供环境上遐想了，今天所有的三岁前的教育基本都是智商税。然后，能使上劲的是十岁前这最后一步了，这正好应和我们的老话：三岁看大，七岁看老。

十岁前这事，还可以打个比方，好比光刻机蚀刻硅，最后成为芯片，如果这弄成一个黑箱就会很有意思了。外面参数变了，出来的是CPU，变化一下，是GPU；再变一下，是手机芯片；再变一下，是车机芯片。十岁后呢，是CPU还是GPU是定了，但是可以开始搞代际迭代了。所以，从外部教育方式来讲是应该有根本区别的，但今天的教育方式其实并没有，这就是最大的问题的。

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